新高考带来的教育教学模式和育人理念的变革。是各省区都将面临的挑战。新高考从选科开始引入生涯教育。但同时给学校的教室、教师资源配备以及教务、课务、考务工作带来了不小的挑战，增加个性化发展选择权。

“3+1+2”模式最多可产生12种选科组合、帮助他们理性、科学选择；同时需要最大化利用现有资源，做到满足学生选科需求的情况下教室及教师资源配置最优化；不同走班模式还对课表编排有着极高的要求，单纯依靠手动排课很难满足学校需求，开展生涯规划教育，学校需合理引导学生选科。

除了日常教学中“选分排”的问题、新高考还会给学校的考勤、考务、评价管理等带来新的需求和挑战。“好专业”提供全模块、全阶段新高考解决方案、用“好管理”带动学校教育教学质量提升，运用信息化技术帮助学校提升教学教务管理效率。

新高考带来的改变不止体现在教务管理层面，更重要的是育人理念、考试评价模式的改革。

面对不同科目组合，进行全面升级迭代，保证学生学习效果，针对性提升教学效率，结合丰富的实践经验，如何做到分层精准教学？面对改革后增强了灵活性和开放性的试题，提出“新高考教学管理解决方案”帮助学校优化教学策略、调整教学方式，通过信息技术辅助学校提升教学质量，如何调整教学方法帮助学生有效提升？如何以考促学，通过对成绩的分析来促进“教”与“学”？“好专业”在新高考一站式解决方案基础上。

通过“AI+大数据”分析技术的辅助、让教学更具针对性；让学生学习更具个性化，“好专业·精准教学”与新高考改革需求紧密衔接，数据分析清晰呈现知识点掌握情况，作业与考试设计更便捷，实现教情学情科学监测；帮老师减负增效，帮学校“科学管”。

“好专业·成绩分析系统”还可多维度呈现学生成绩水平、尤其是满足新高考背景下不同选科组合的比较分析。学校可以更清晰了解学生成绩变化、帮助学生“练得少，进行针对性精准教学安排，整体提升教学效果和学校教学质量，学得好”，满足学生全面而有个性的发展需要。

教育评价事关教育发展方向，只有扭转不科学的教育评价导向，才能更好的克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，加快推进教育现代化、建设教育强国。

《中国高考评价体系》阐明。高考考查内容的四个层面在于“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”。近几年的高考试题愈发深化基础性。增强试题开放性、灵活性，强化关键能力考查，更加注重学生综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的评价。

“好专业·学习力诊断与提升”系统与服务。准确定位学习中存在的关键问题，参照《高考评价体系》的要求，为学生关键能力养成打好基础，帮助学生发掘个人潜力、增强学习动力、提升学习效力，拥有扎实的理论基础与科学的测评方法，可评估学生的综合学习能力。同时测评结果还可强化学情诊断的科学性，让学校因材施教有据可依。

随着高考改革持续稳健推进。围绕学校“提高管理效率”“提升教学质量”的需求，致力于研发更高效、更实用的教育科技产品，服务国家教育现代化发展方向，“好专业”将紧跟国家政策方向，在多场景辅助高考综合改革进程。